《中國科幻文學沉思錄》，吳岩著，接力出版社2020年6月出版，定價：45元
本報記者 袁一雪 今年6月30日，美國科幻研究協會將托馬斯·D.克拉裏森獎授予南方科技大學教授吳岩。 托馬斯·D.克拉裏森獎是美國科幻研究協會於1995年設立的獎項，是為促進科幻小說教學和研究、編輯、評論、出版、組織會議、指導和在科幻/幻想組織中的領導作用而頒發的傑出貢獻獎。美國科幻研究協會則是成立最早的、致力於研究各大媒體科幻與奇幻作品的專業協會，也是至今最重要的科幻研究機構之一。 吳岩獲評托馬斯·D.克拉裏森獎，不在意料之內，卻在情理之中。自1978年發表了第一篇科幻作品以來，吳岩已然在科幻文學領域內深耕40餘年。 然而，在獲獎那一刻，吳岩仿佛才意識到，他至今並未將自己所作的論文進行歸納整理。於是，他萌生了將論文整理成書的想法。 最近，《中國科幻文學沉思錄》由接力出版社出版。 “我的東西本來就不深刻” 《中國科幻文學沉思錄》中共收錄了吳岩的29篇文章。從眾多文稿中挑選出29篇文章，吳岩自嘲“並沒有用太多時間”。“我感覺寫過的有點深度的文章幾乎都被選出來了，我的東西本來就不深刻。”吳岩在受訪時告訴《中國科學報》。 挑選出的文章按照史、論、評的框架分門別類。在選擇了科幻史、科幻理論和科幻作品研究的文章後，吳岩發現還有很多文章無法納入這三類中，於是，他將第四章命名為“科幻賦能”，用以收錄他最近幾年在想像力培養方面的理論文章。 “選擇文章，特別是科幻理論類文章時，我很躊躇，怕讀者覺得那不算是正經的文學理論文章，因為其中的文學路徑跟東西方的詩學傳統完全不能銜接。”吳岩說。但是轉念一想，他認為每個人的切入點和路徑都是不一樣的，這樣文章才有存在的價值，“而且科幻載體本身就擁有跨界的性質。既然我的處理方式不同，我也不想把以前的文章修改得太過，就留給讀者評判吧”。正如他在前言中所寫，“許多文章在今天看來觀點已經落後，另一些文章中提出的建議今天已經實現，但為了保持這些文章的歷史狀況，我沒有做什麼修改，就讓它們用原本的狀態面對讀者，以便檢驗我們這些自以為是的誤入歧途者，在那個年代怎樣試圖用自己單純的渴望去拉動一種文學的成長。不自量力是年輕人的特點，但唯有這種不自量力，能展示我們曾經走過的年輕的道路”。
“不自量力”是吳岩的自謙。生於1962年、卻在1978年就進入科幻領域的他，在科幻界中有著獨特的地位。“從年紀看，我比葉永烈等老一輩科幻人要低一輩，但是葉老師在1977年發表了科幻文章，我則在1978年，按照發表作品的時間看，我和葉老師又是同一輩。”吳岩打趣說。 年紀與閱歷，加上心理學和管理學的教育背景造就了吳岩對科幻獨特的理解，他以不一樣的視角，向讀者與文學研究者和愛好者們傳遞著自己眼中的科幻。 科幻是遞進的、動態的、邊界不清的 成書的過程，也是吳岩對自己的理論查漏補缺的過程。針對最不滿意的第一部分的理論文章，吳岩希望未來可以彌補這一缺憾。“其實，1996年時，我就提出了‘科幻是科學和未來的雙重入侵’的概念。”吳岩說，但他一直無暇對該說法進行詳細的論證與說明。 隨著對科幻理解的深入，吳岩認為近幾年科幻的發展充分印證了這一概念。“科幻不是某類文學的代名詞，它是個遞進的過程，是動態的、入侵過程中的文化反映。在這一過程中，科幻的邊緣正在進行著動態的變化。可以說科幻是邊界不清的，是不斷衍生的、入侵現實的過程。”吳岩表示，“也許我未來還會寫一本書來闡述這一概念。” 除了第一部分，吳岩對第三部分的科幻小說史也不甚滿意。“科幻小說每年層出不窮，我筆下所寫不過九牛一毛，研究得過於簡單，如今如雨後春筍般冒出的新作家和好作品我沒能在這本書中一一評論，所以這部分不能反映時代的面貌。”他遺憾地說。對於這一部分的缺憾，吳岩準備用馬上就要出版的一本科幻小說史進行彌補。 至於第四部分的“科幻賦能”，雖然在吳岩口中它與科幻文學關聯不大，卻反倒是他近幾年一直在做的研究工作，也是對他之前對科幻的理解所作的歸納總結。“上世紀80年代中期以前，科幻在人們眼中是科普，但是科普並不是科幻的容身之所，就像純文學中非亞裏士多德的正統文學也很難被容納一樣。如何找到科幻的位置？我將其歸為想像文學中，這樣既不會讓科幻受到科學的制約，同時又能把握住它的性質所在。” 吳岩認為，科普強調的是知識傳達的角度，但科幻強調的是離開現有的知識結構、與想像力相結合。“西方的科幻文學是文學的一部分，文學就是在現實變化的時候，一些人感到緊張焦慮並將這些心緒撰寫成作品。科幻就是人們對科學的改變感到不適，並將這種不適寫出來。這些內容都是反應性和感受性的，我們國家從最開始就將科幻當成科普，要求把知識放到作品中進行傳播。這看起來是大膽嘗試，但並不是這類文學產生的根本原因。把科幻當成科技時代想像力的文學，是讓科幻回歸到本體的一種努力。” 不僅如此，文化產業也是對科幻的加持。而作為產業，它需要更多人瞭解它的產值，因此吳岩目前所在的南方科技大學“科學與人類想像力研究中心”，每年會發佈《中國科幻產業報告》。這也是科幻賦能的一部分。 怎麼跑、往哪兒跑，都來源於想像力 除了將科幻分類、對科幻產業進行闡述外，吳岩在“科幻賦能”中放入的最重要的內容就是想像力培養。搞教育出身的吳岩將新中國成立後的國內教育分為三個階段。第一階段是新中國成立後到1976年以前、以知識為基礎的階段。因為那時國家建立需要有勞動者，而知識適合培養這樣的勞動者和建設者；第二個階段則是1976年至今、人們從重視知識到重視解決問題的能力的階段；至於下一個階段，則是要進入領跑階段。“以前有人帶著你往前跑，但是成為領跑之後，怎麼跑、往哪兒跑，都來源於想像力。”吳岩說，“在這樣的時代裏，人才最重要的素質就是想像力，通過想像變成創造，開創新天地。科幻教育就是用來提升想像力的。所以，科幻教育越來越受關注是大勢所趨。” 今年，南科大科學與人類想像力研究中心編纂的《科學幻想——青少年想像力與科學創新培養教程》初階與中階兩個版本以及《科幻應該這樣教》等四本教學用書正式出版，並走進學校，成為中小學課程的一部分。
在《中國科幻文學沉思錄》的“後序”中，吳岩寫道，“我們這一代人是在不得已的情況下開始科幻研究的。時代把我們推上了這個位置，我們所做的都只是對外部需求的本能反應”。更讓吳岩慶倖的是，他兒時對科幻的愛好竟然與我們民族文化改變的偉業建立起緊密的聯繫。“這讓我覺得生活充滿意義，也充滿責任。我將在這條道路上不斷努力，儘量做出更多成果。”