學位論文是研究生培養科研能力、提升學術水準的重要實踐，也是檢驗研究生學術生涯和展示創新成果的重要依據，當然也是研究生能夠獲得學位證書的必然要求和導師完成教學科研工作量的重要份額。最近在“科學網”讀到8月1日王濤老師發佈的《一篇博碩士論文有問題，究竟意味著什麼？》博文，其中提到“反復查論文不能真的解決這些問題，反而讓問題變得更加嚴重”，這引起了我的思考。我經歷過本科畢業論文（實際上是播種機試驗台的設計說明，還談不上嚴格意義的學術論文）、碩士學位論文和博士學位論文的撰寫，特別是修改過眾多的碩士、博士學位論文，當然還接受過包括教育部學位中心邀請的答辯前論文評審在內的無數學位論文的評審工作，也應邀參與過不少大學的學位論文答辯會。自認為對學位論文的撰寫和修改還是有一定的發言權，這裏擬談談學位論文撰寫以及就研究生學位論文審查和審查後的修改提些建議，供參考。
1.研究生學位論文撰寫的建議
研究生學位論文需要在保證必要的科研工作量基礎上，確保論文的先進性、邏輯性、系統性和規範性。先進性不言而喻，學位論文（特別是博士論文）必須是在綜述最新的國內外相關研究基礎上，開展具有一定創新性的研究選題和論文實踐而撰寫；邏輯性指的是要保證研究內容的內在邏輯關係，千萬不能“東一榔頭、西一棒子”，而要圍繞某一具體主題深入研究，重點突出，展示研究生具備堅實寬廣的基礎理論和獨立科研能力；系統性指的是論文要系統地解決研究問題實現研究目標，採用系統深入的專門知識使論文形成前後呼應的閉環結構；規範性指的是要按照學位論文規範撰寫，用專業領域的通俗易懂、嚴謹簡明的語言表達研究內容的學術性見解和結論，確保論文品質，提高可讀性。
（1）克服“佛系”心理確保論文品質。好的學位論文都是需要投入足夠的時間與精力的，從擬定框架到完整論文的全過程，務必要克服“佛系”心理。
①擬定框架，循序漸進。通常一篇工科類的學位論文包括緒論、理論分析、仿真研究、試驗方案設計、結果分析、結論與展望以及參考文獻等主要部分，各部分對於不同領域和不同研究課題會有所側重。研究生在按照開題報告開展一系列研究工作後，進入撰寫論文階段。當然也可以開題報告後就擬定系統性強的論文框架，然後漸進地撰寫論文的相關章節，也可在完成所有試驗等研究工作後集中時間處理數據、撰寫學位論文。但以我個人的體驗來說，建議先擬定論文框架，再結合試驗而撰寫相關章節為宜，這樣能及時發現問題，糾正一些研究方案的偏差，甚至調整論文研究方案，減少論文工作需要重大調整的可能。當然在不同階段，一旦發現學術名詞不統一、公式定律書寫不准以及錯別字、標點符號問題等低級錯誤時，要及時修改訂正。
②多次修改，反復打磨。作為導師，與研究生討論擬定學位論文的基本框架後，我通常要完成三輪的學位論文修改。第一輪為研究生提供初稿，我結合論文框架對初稿的結構、內容和品質提出對應的修改意見；第二輪為研究生根據修改意見修改後，我會對提交的修改稿提出進一步修改建議批註，對一些明顯的錯誤或表述問題直接修訂；最後一輪為研究生提交擬要定稿的學位論文，我要把關確認，也可能會提出一些錦上添花的修改建議或直接修訂明顯錯誤。通常三輪過後，研究生都能比較順利地完成學位論文的後續所有程式。當然，研究生的個性和能力都是不同的，也有個別研究生的學位論文，需要經過更多的交流討論和修改過程，才能最終完成，作為導師和研究生，都需要耐得住寂寞，反復打磨提升論文品質。
③強調內容，日臻完善。研究生對待自己的學位論文，千萬不能有“論文馬馬虎虎、答辯走走過場”的“佛系”心理，因為這是你一輩子需要面對和回憶的成果，好的論文甚至影響幾代人，當然差的論文會“遺臭”數年甚至數十年。研究生必須要非常熟悉自己論文的研究內容，雖然做不到倒背如流，但肯定要瞭若指掌，特別是自己取得的創新性內容要爛熟於心，確保學位論文無嚴重的學術問題，也要杜絕一些低級錯誤。
（2）突出自己的科研內容實現降重目標。有些研究生為了論文內容查重降重，僅從重複文字刪除、文字表述角度移位、同義詞替換或外文文獻二次翻譯等低層次的方式來規避查重，一些機構還號稱能“提供錦囊妙計，難題迎刃而解”來吸引“顧客”，甚至出現一些付費的降重軟體。這些“耍花樣的把戲”，也許能起到一定的降重比例，但實際上應該無益於論文水準的真正提升，如果按此修改過度，可能還會導致研究內容表述語義模糊、邏輯混亂，甚至破壞論文的系統性和規範性。
我認為，要“降重”的重點，是儘量以自己的語言組織，把自己已經開展的研究實踐內容，加大力度以足夠的篇幅敘述研究過程、分析存在問題、比較試驗方案、探討解決途徑、探析失敗原因（如果出現過試驗失敗的經歷）、分析研究數據、獲得重要結論等方面，通常越詳細越好，包括補充試驗現場物理照片、畫出試驗流程圖、採用表格歸納分析試驗數據、與最新相關文獻進行對比分析等工作，當然要盡可能刪除一些來自參考文獻與論文無關的內容。我相信，通過這樣獨立的細緻工作和一些必要的文字修飾，肯定能事半功倍地實現學位論文的降重要求，滿足對學位論文的各方面指標。
（3）合理運用AI輔助工具。AI輔助論文已經引起各方面的高度關注，但AI日益顯現的“欺騙性”會逐漸模糊“人”和“工具”的界限，甚至可能引發風險和倫理的“對齊問題(alignment problem)”，如何確保AI系統符合人類價值觀並受人類掌控，已經成為AI工具安全性的擔憂。
我認為研究生從為了提高工作效率的角度，借助AI輔助無可厚非，甚至應該提倡。如，可借助AI掌握研究進展，補充最新相關參考文獻，結合自己研究重點方向及時修正下一步要開展的研究。但是，千萬不要用所謂爆火的“論文自動生成器”“寫論文神器”等，來整篇完成近乎“垃圾”的學位論文，如果不從專業學術角度加以認真甄別修改，會遺患無窮。當然，一旦採用AI輔助進行有關論文框架設計、論文內容表述等工作，建議在致謝或論文某處說明一下。（注：我正要上傳本博文至科學網博客時，讀到科學網發出李鋒亮老師今天在《中國科學報》上的《應允許研究生借助人工智慧寫論文》，很有同感）。
2.關於學位論文審查的思考
學位論文需要審查毋庸置疑，但審查環節選擇和審查標準制定則要認真分析。當前重複審查論文已是比較普遍的現象，包括嚴控查重率/AI率雙指標。如，論文撰寫過程導師肯定要審查，預答辯前學校要求送同行專家查，答辯前教育部學位中心要送盲審查，答辯前和答辯時答辯委員會必須要查，答辯後教育部學位中心每年還要定期開展隨機抽檢。
（1）反復審查論文的弊端分析。當前包括知網查重、維普論文檢測、萬方論文檢測以及MasterAI等眾多查重系統，在預防學術不端方面起到了較大的作用。但目前的“反復”審查論文，在一定程度上會導致研究生窮於應對自己的論文能確保經得住檢查，而可能對真正創新的內容反而重視不夠。如果各層次審查的專家都能負點責任，提出真正切中要害的問題，研究生可汲取眾智，肯定會對學位論文的結構完善和學術水準提升有很大裨益。但如果碰上敷衍了事、不負責任的專家，沒有判讀論文的創新內容，僅僅提出一些不痛不癢、過於宏觀的問題，甚至用“創新性不夠”一句話而不提具體問題就“槍斃”一篇論文，這時候研究生就遭殃了，特別是碰到“意見相左”的評審意見，很容易造成論文結構越改越差，系統性可能越來越糟。而多次反復審查論文，碰到不負責任評審專家的概率會提高，還有些專家因跨行評審（都說“隔行如隔山”，我從負責任角度就退審了不少跨行的學位論文審查邀請）加上自身科研任務重，花費的評審時間有限，難以真正提出明確並可修改的意見，有些專家甚至將評審任務下放給一些學術能力還不夠完備的人員進行評審，抑或借助AI審查論文貌似給出邏輯嚴密實則可能空洞無物的評審意見，這時如果專家不把關，高度懷疑出來的評審意見能否客觀中肯。
對於盲目擴大學位論文查重率和AI率審查力度的現象，我擔心這種審查方式是否會走向另一極端。一些查重系統還能提供一鍵式降AI率和查重率的降重功能服務，助力降低重複率，“既當運動員又當裁判”。我真不敢肯定，這種查重與降重操作會否有誤判可能？是否能真正提升論文品質？是不是又在“瞎胡鬧”呢？
（2）提倡“三級審查制”和提升懲戒力度。評審專家的重要任務應該以挖掘肯定學位論文的真正創新點為重點，哪怕有那麼一點點創新就不錯，中國眾多研究生論文，每篇學位論文都有一點點創新就能積少成多，就能推動中國科技自立自強。然後評審專家要兼顧審查論文結構和表達的完整性與系統性，當然對於學術不端行為（如代寫論文、抄襲論文和偽造數據等）必須是主要的審查檢測內容。若發現學術不端，要明確建議拒絕提交答辯、已答辯的撤銷學位並要懲戒導師。
我認為要大幅度減少論文審查的層次數量，宜提倡“三級審查制”即可避免學位論文的反復審查問題，即導師認真把關、答辯委員會全面審查、教育部學位中心個別抽查。首先要提高導師對論文科研工作量與論文規範性、邏輯性與系統性把關的責任程度；然後嚴格遴選組建答辯委員會，負責全面審查論文的創新點、邏輯性與系統性等，杜絕學術不端行為，為論文的學術品質水準把關；最後對於經過答辯並已通過、已經入檔的學位論文，宜以極少的比例隨機抽取，並送給聲譽好、認真負責的領域專家審查，以發現前兩級審查可能存在的“集體作弊”問題，尤以學位論文抄襲和數據作假為主，一旦發現問題就要加重處罰力度，盡可能頂格處罰研究生和導師，提高違規成本，目的是起懲戒作用，警示所有研究生不敢違規，而督促導師要更加重視研究生的論文工作。
3.研究生學位論文被審查後修改的建議
如果答辯前的盲審或評閱意見中含有“大修改”“不同意答辯”以及論文答辯未能夠全票通過、超過修業年限或是在職研究生的學位論文，就需要接受可能會成為重點抽查對象的準備。對於常態化的論文審查和論文答辯結果，修改時首先態度必須認真，解釋應該適度，最後我就答辯後的修改提一些建議。
（1）態度必須認真。論文在接受各層次的審查後，會給出許多修改建議，研究生要逐一認真分析理解每一問題及建議內容。首先要抱著專家都是出於能理解你的辛勤勞動和提升論文學術水準的負責任角度，提出的問題和意見要求；然後根據已經開展的科研實踐，順著專家思路加把勁開始修改完善論文；當然，撰寫論文必須已經有、也相信有自己完成的創新性內容，否則再修改還是別人的東西，就不要浪費時間修改（這應該是極端個性的案例），也許需要補充試驗等環節，甚至需要推倒重啟論文工作。對於專家提出創新性不足這樣的簡單化問題，要回答指出你的創新點在何處，有無對比分析數據等；對於專家提出一些具體的問題，則要認真地進行針對性的回答。
（2）解釋應該適度。領域同行專家學識廣泛，能高瞻遠矚地發現並提出論文中存在的關鍵領域問題，當然你也不能一味遷就專家意見，畢竟專家只是花了不太多的時間來消化你經歷數年的研究實踐。對於認為是錯誤的意見，要諮詢導師或與同行一起分析，如果肯定是錯誤的意見，當然不能採納，但要態度誠懇地給與解釋，或提出下一步的工作思路。注意解釋的語言表達，儘量不用反問句，不能太“強”，需要給負責任的專家一個臺階。
（3）對待答辯意見務必嚴謹。答辯專家看論文的時間通常也是很有限，對於部分不願意看電子論文的專家，甚至在答辯時才拿到紙質論文，提問的角度可能會比較宏觀，但很多答辯專家會很認真地看論文，能發現一些細節問題，並可能會在答辯時提問以確認甄別。我這裏根據自己各方面經歷，梳理一下專家可能提問的內容（不一而足），供研究生和導師參考（當然也可作為答辯專家提問題的參考）：①提出研究背景、創新性等情況；②把握研究生的知識結構，提問有關重要知識點的內容，看研究生能否正面給出知識內容的正確回應；③提問主要試驗設施有關重要參數及試驗過程，判斷試驗設施是否為研究生自己的設計搭建以及是否獨立設計試驗方案等，考察研究生是否真正開展了具體的研究，也力爭發現是否純粹採用AI生成內容的可能性；④詢問所作研究的成本控制、未來應用前景以及推廣應用建議等，考察研究生對自己從事的研究內容和所在領域發展狀況是否熟悉，對系統性內容的掌握程度；⑤徵詢論文中存在疑問的關鍵內容，是否理解偏差或考慮角度不同，考察研究生解決問題和應對錯誤的能力；⑥圍繞研究展望中的有關內容，徵詢相應問題及其解決思路；⑦提醒不合理的論文結構、不夠規範的學術概念、錯誤的表述內容；……。
建議在答辯提問環節，研究生要記錄所有連續問的問題，盡可能完整全面記錄提問要點。對於一問一答的提問，需要快速理解，現場回答問題的解決思路，難度相對更大，但只要你對自己的研究內容爛熟於心，“以不變應萬變”，抱著客觀誠懇的態度，應該可以從容回答。答辯通過後，需要全面梳理分析答辯委員的所有問題，研究生要對論文進行一次全面修改完善，從程式上這應該作為學位論文最後一次修改的機會，導師要認真把關，做好入檔前的一切論文工作。
當然，在反復評審規則未變的現實面前，研究生必須充分自信，對學位論文做到“心中有譜”，充分接受你的學位論文被“評頭論足”的準備，千萬不要留下一輩子的遺憾。