教育部：《職業教育法》修訂草案已起草完成。在2月24日下午舉行的十二屆全國人大常委會第十九次會議上，教育部部長袁貴仁受國務院委託，作國務院關於落實職業教育法執法檢查報告和審議意見的報告。袁貴仁說，教育部已完成職業教育法修訂草案起草工作，正在徵求各地、部門、行業企業等意見。袁貴仁說，目前我國職業教育仍是教育領域的薄弱環節，總體發展水準與經濟社會發展的需求還很不適應，與人民群眾的期盼還有較大差距。對照執法檢查報告和審議意見提出的問題，在以下幾個方面進展仍然較慢、成效還不明顯：一是對職業教育的認識還不到位。二是職業教育與經濟社會需求存在脫節現象。一些地方對職業教育的統籌管理還不夠有力，職業院校的地域佈局、專業結構、層次類型不夠合理，辦學特色不鮮明，存在重複建設、資源分散、學校無序競爭、學生獲得“雙證書”的管道不夠暢通等問題。三是多管道籌資機制尚不夠完善。因歷史欠賬較多，一些職業院校特別是西部、農村和民族地區的辦學條件未達到國家辦學基本標準。在調動社會力量興辦職業教育方面，還缺乏有針對性的引導政策和操作辦法。四是職業院校教師隊伍整體素質不高。符合職業教育特點的編制管理、收入分配制度和評價機制不完善，技術技能人才在學校和企業之間流動仍有障礙，“雙師型”教師總量不足、素質不高、激勵政策不夠。五是行業企業參與的內生動力不足。行業、企業等參與辦學的責權利尚未有法律明文界定，具體政策缺乏吸引力、可操作性。特別是一些國企“辦學難”，所辦學校既無生均經費、教師工資等財政撥款，也不能按民辦學校標準收費。六是部門溝通協調的有效機制有待完善。職業教育工作涉及諸多部門和管理層次，部門之間的協調配合力度不夠，上下協調、各方協作的潛力遠未發揮出來。（摘編自《中國青年報》）
·教育部：38所醫學院擴招兒科研究生。教育部高教司副巡視員宋毅在國家衛生計生委發佈會上介紹兒科醫學人才培養工作有關情況時表示，為適應“全面兩孩”政策對兒科醫生的迫切需求，教育部正深入推進農村訂單定向醫學生免費教育工作，為基層每年培養5000名左右從事兒科等全科醫學人才。同時擴大兒科醫學專業研究生招生規模，要求38所高水準的醫學院校增加研究生兒科專業招生數量，力爭到2020年達到在校生1萬人。（摘編自中國網）
·中國高校智能製造創新網路發起成立。為貫徹落實創新驅動發展戰略和《中國製造2025》，支持大眾創業、萬眾創新，由兩院院士盧秉恒、蔣莊德、徐宗本、譚建榮、楊華勇、林忠欽、丁文江、李培根、丁漢、雒建斌、高金吉、蔡鶴皋、郭東明、王立鼎、王華明等科學家領銜發起的“中國高校智能製造創新網路”日前宣告成立。該創新網路將圍繞創新設計、3D列印、機器人、智能裝備、製造大數據、先進製造材料、裝備運行智能監控等方向彙聚高校最優質的智能製造創新資源，以協同開放共用的理念為社會、行業和企業提供創新服務，以政產學研協同創新的優勢服務大眾創業、萬眾創新；智能製造創新網路將面向國家重大需求，凝練重點創新方向，組織多所高校聯合攻關形成突破，並與重點行業、重點企業合作，推進重大科技創新成果的產業化應用和轉移轉化；智能製造創新網路還將與多個國際創新組織和跨國企業建立合作關係，融入全球創新網路，搶佔國際產業技術創新制高點，支撐我國裝備製造產業向國際分工價值鏈高端攀升。據教育部科技發展中心有關負責人介紹，在中國高校智能製造創新網路取得試點經驗基礎上，“十三五”期間還將陸續組建先進材料、新一代資訊技術、先進軌道交通、生態環保、智慧城市、現代農業、生命健康、清潔能源、軍民融合等高校新興產業技術創新網路。（摘編自教育部網站）
·我國高被引論文數排名世界第四位。從國家自然科學基金委獲悉：中國各學科論文在2005—2015年10年段的被引用次數處於世界前1%的高被引論文有15011篇，占世界份額的11.9%，排名世界第四位。據瞭解，2005年至2015年（截至2015年9月）我國發表國際論文158.11萬篇，數量比2014年統計時增加15.4%，居世界第二位，其中標注自然科學基金資助的論文比重達62.1%；論文共被引用1287.6萬次，增加24.2%，居世界第四位；中國有19個學科論文被引用次數進入世界前十位，比上一年度增加3個學科；2014年發表在各學科最具影響力國際期刊上的論文數量為5505篇，排名世界第二位，其中標注國家自然科學基金資助的有3060篇，占55.6%。2015年，除了在高質量論文數量上取得較快增長外，不少科技成果也令世界矚目。“多自由度量子隱形傳態”研究成果名列2015年度國際物理學十大突破，《自然》雜誌以封面標題和全文的形式發表；中科院物理所方忠團隊獨立發現外爾費米子，成果入選2015年度國際物理學十大突破；北京大學喬傑與湯富酬團隊在世界上首次繪製人類原始生殖細胞轉錄組及DNA甲基化組景觀圖，成果以封面文章形式發表於《細胞》。（摘編自《人民日報》）
·教育部：建設800門優質線上開放課程鼓勵高校共用。近日，教育部辦公廳關於印發《2016年教育資訊化工作要點》的通知，要求加強高等教育優質數字教育資源開發與應用。通知要求，加強高等教育優質數字教育資源開發與應用。繼續建設800門左右優質線上開放課程，鼓勵高校廣泛共用；指導高校利用線上開放課程探索翻轉課堂、混合式教學等教學方式改革；推動中國優質線上開放課程走向世界。建立健全線上開放課程建設主體和課程平臺的自我管理機制，落實課程建設、應用、引進和對外推廣的工作規範，對課程平臺的安全、運行及服務進行規範管理。通知要求，繼續建設100個左右的國家級虛擬仿真實驗教學中心，試點開展優質虛擬仿真實驗教學專案資源庫建設。繼續指導CALIS和CADAL專案管理中心研究專案發展和運行維護機制。（摘編自人民網）
·中山大學發佈引力波探測工程“天琴計畫”路線圖。自美國科學家宣佈發現引力波以來，中國本土引力波探測工程中山大學“天琴計畫”受到各方關注。21日，該校舉行推進實施天琴計畫”研討會，併發布其實施路線圖“0123計畫”，該計畫將用15年—20年的時間發射衛星上天。據介紹，“天琴計畫”實驗本身將由三顆全同衛星(SC1，SC2，SC3)組成一個等邊三角形陣列，衛星本身作高精度無拖曳控制以抑制太陽風、太陽光壓等外部干擾，衛星之間以鐳射精確測量由引力波造成的距離變化。“天琴”的重要探測對象是一個週期僅有5.4分鐘的超緊湊雙白矮星系統RXJ0806.3+1527產生的引力波。“天琴”首先要求三顆衛星非常精確地進入一個預先選定的軌道。為了穩步實現目標，根據每項任務需要的衛星數目，制定了“0123”計畫路線圖，天琴計畫將首先發展月球和深空衛星鐳射測距技術，幫助實現對天琴衛星毫米級的定軌精度；並進行空間等效原理檢驗實驗、下一代重力衛星實驗等，最終進行天琴空間引力波探測實驗：探測引力波。中山大學校長、中國科學院院士羅俊表示，與美國的LIGO(鐳射干涉引力波天文臺)相比，天琴計畫引力波探測會有光學輔助手段，此外，與LIGO探測到的短時間的爆發型引力波不同，天琴探測的低頻段的連續型引力波，可以持續驗證。“‘天琴計畫’不僅僅是基礎研究，‘天琴計畫’發展起來的關鍵技術可用於很多領域，如精確測量地球重力場，使人類更加深刻地瞭解地球、水資源和礦產資源的分佈和變化。又如精確測量距離，大到兩顆衛星之間的距離，小到一個原子尺度的變化，都可以精確測算出來。”羅俊表示。（摘編自中國新聞網）
·清華大學與匹茲堡大學合作建立創新研究中心推進技術產業化。近日，清華大學與匹茲堡大學在北京共同簽署了一項旨在通過多領域的合作來推動研究和商業化的協議，合作建立創新研究中心，支持兩所大學的創新創業活動。根據協議，匹茲堡大學創新研究中心將在清華大學舉辦有關匹茲堡大學創新-商業化方法及相關主題的研討會；兩校還計畫在北京舉辦半年度的技術展示，為中國戰略夥伴提供評價兩校創新產業的平臺。此外，兩校也將對各個行業的商業化機會進行全方面考察，雙方更加鼓勵各自的教師，學生及員工參與合作機構的商業計畫比賽及其他創新與創業活動。(摘編自清華大學新聞網)
·西安交通大學本科人才培養“十三五”規劃專家研討會召開。近日，西安交大本科人才培養“十三五”規劃專家研討會召開。鄭慶華副校長從“一流大學”人才培養八大工程、大類培養方案修訂、陝西省巡視診斷工作及其整改、少年班創辦30周年紀念活動等多個方面對人才培養年度工作進行了系統總結，並向與會專家彙報了學校人才培養“十三五”規劃。鄭副校長指出，“十三五”是學校全面完成《國家中長期教育改革和發展規劃剛要（2010-2020年）》的決戰時期，是全面推進“雙一流”建設的重要機遇期和決勝階段，人才培養作為學校的中心任務，將全面貫徹學校十二次黨代會提出的目標任務和《西安交通大學綜合改革方案》，以“抓規劃明確目標，抓內涵提升品質，抓秩序樹立形象，抓落實體現成效”為指導思想，重點解決思想觀念、前進動力和體制機制問題，培養方案的前瞻性問題，生源品質與結構、教師素質及其投入問題，人才培養國際交流與合作的深度廣度問題等，以全面貫徹“四位一體”的人才培養品質觀為目標，以目標驅動，過程可控的精細化、規範化、資訊化管理平臺為手段，理順人才培養的體制和機制，建立“品行養成、知識傳授、能力培養、思維創新”的人才培養品質觀和教育教學體系，力爭招收一流的學生，激勵一流的教師為本科生授課。（摘編自西安交通大學新聞網）
·32門北大課程在“華文慕課”平臺同時開放。近日，32門北大課程在“華文慕課”平臺同時開放。“華文慕課”是北京大學在阿裏巴巴集團支持下開發的新一代網路課程發佈和運行平臺（http://www.chinesemooc.org），以開放、公益為宗旨，踐行學習免費的理念，任何人任何時候在任何地點都可以自由學習。這批開放的32門課程，既有“中國古代史”“二十世紀西方音樂”等人文課程，也有“刑法學總論”“社會調查與研究方法”等社會科學課程，還有“生物演化”“大學化學”等理科課程，也有“魅力機器人”“電腦組成”等工科課程，更有“身邊的營養學”“更年期綜合管理”等醫學課程。每門課程除了包括大量講課視頻外，還有自動批改的測試習題等，是一套完整的學習和自我評測資源和工具。（摘編自北京大學新聞網）
·浙江普通高校將於3月底前普遍建設創業學院。浙江省教育廳22日通報稱，浙江從今年起，全面推進高校創新創業教育，同時，今年3月底前，浙江普通高校將普遍建設創業學院。近年來，浙江推進高校創新創業教育改革，大力支持鼓勵大學生創新創業。但同時，也存在不少問題，如培養機制不全、課程體系陳舊、教學方式單一等，創新創業教育體系亟待健全。由此，浙江省出臺了《關於推進高等學校創新創業教育的實施意見》，其提出，2016年起，浙江省將全面推進高校創新創業教育，到2017年取得重要進展，實現大學生創業引領計畫(2014-2017年)預期目標，實現浙江高校畢業生畢業1年後自主創業率穩定在5%以上。到2020年，浙江將建立健全課堂教學、自主學習、實戰訓練、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，湧現出一大批大學生創業群體和大學生創業企業。根據要求，到今年3月底前，浙江省普通高校將普遍建設創業學院，並完善相應的管理體制和運行機制。同時，浙江將探索創業學院建設與運行新模式，選擇若干所高校開展本專科“3+1”“2+1”、研究生專業碩士融合創業教育等不同類型的創業教育模式改革試點。此外，到2020年，浙江省還將培育創業導師5000名，並建立創業導師資料庫，實現創業導師教學資源共用，同時，開展創業導師與創業學生對接活動，結對指導兩萬名創業大學生。（摘編自中國新聞網）
·斯坦福大學成立全球資助金額最大獎學金。2月24日，美國斯坦福大學宣佈成立奈特-亨尼斯研究生獎學金計畫。奈特-亨尼斯研究生獎學金計畫共獲7.5億美元捐款，它將會成為全球資助金額總數最大的獎學金，其中逾八成捐款將直接用於獲獎學生的學費及生活開支。中國本科生也能申請這項研究生獎學金計畫。Nike創辦人之一、美國慈善家菲利普·奈特（Philip H. Knight）是該研究生獎學金的主要捐款人，他向學校捐贈了4億美元。而獎學金計畫以奈特及斯坦福大學第10任校長約翰·亨尼斯（John L.Hennessy）聯合命名。斯坦福大學的奈特-亨尼斯研究生獎學金計畫為一個“研究生專案”，每年計畫資助100名來自不同背景及國籍的本科生。這些“斯坦福候選人”需要具備優異的成績、出色的領導才能，積極履行公民責任，並獲得其本科所在的大學推薦。獲得資助的學生將得到在斯坦福大學為期三年的獎學金，用以攻讀碩士或博士學位，或專業課程，並接受特設課程。“橫跨多個學科的多元化專案”是該獎學金專案的一大特色，參與計畫的學生均可報讀斯坦福大學校內七個研究院及專業學院（法律、商業、醫學、工程、人文及科學、教育、地球能源與環境科學學院），且攻讀博士學位的學生有機會在三年後繼續獲得資助。（摘編自澎湃新聞）