產業界還是學術圈——應該如何選擇你的職業生涯？儘管過去對於這個問題可能只能二選一，但如今，有很多專業學者在產業界取得成績後又加入了高校的隊伍。這種職業道路是經典的終身教職崗位，也是Kentaro Toyama所追求的道路。作為一名電腦科學的博士，Toyama在微軟研究院工作了12年。他在微軟研究院的任務與高校中非常類似，例如發表論文、教學指導。“最重要的是，我做研究的方式與學術圈的人一樣。”他說。他的學術貢獻獲得了整個領域的認可，直接讓他在2015年得到了密西根大學資訊學院社區資訊化W. K. Kellogg副教授的任命。   其他科學家通過行政管理崗位找到了進入（回到）學術界的路。堪薩斯州立大學國際穀物項目研究所所長、穀物科學與產業系主任Gordon Smith教授認為，他“在取得了成功的產業界經驗之後，可以為學術界增加價值”，他說。Smith在碩士期間讀合成有機化學時，一位食品科學家告訴他，化學家在食品行業非常吃香，“你可以研究人們得以感受、觀察和觸摸的產品”，他描述道。Smith將自己的博士專業改為食品科學，並在莎莉集團開始了自己的職業生涯。他在此工作了14年，並且升任研發部高級主管。然後，他以研發副總裁的身份加入康尼格拉食品公司。在這份工作中，他的其中一個職責就是負責產學關係，他與學術界保持聯絡進行學生招聘、為員工提供繼續教育，並進行研究合作。當公司關停了他的部門後，他通過自己的社交網路找到了堪薩斯州立大學的工作。“並不是說我未曾想過這一步，我此前一直對學術界感興趣，而且我已經完成了自己所有的產業目標。”他說。  
另一條通往學術生涯之路是作為一名“實踐教授”。生物醫學工程師和工程經理Jay Goldberg在產業界待了13年，然後他決定要讀生物材料學的博士。在寫論文時，他作為技術和品質保證主任加入了一家創業公司，但是不到一年，馬凱特大學就聘他負責帶領一個專業碩士學位的新專案。如今，他已經是馬凱特大學生物醫學工程系衛生保健技術管理項目的負責人和臨床教授。“很多學校都在招聘實習教授，負責幫助學生為工程學的‘現實世界’做好準備。”Goldberg表示，“這些教師通常不是終身教職，而且主要注重教學而不是研究。這些教師作為工程師有豐富的產業經驗，高校中因為缺乏有此類經驗的教師造成了一些被忽略的問題，而這些教師就可以彌補這一空白。”  
即便是在晚年，也有機會加入高校。Hans Schmitthenner在阿斯利康、柯達和銳珂醫療分子成像等公司做了27年的產業研究工作。2010年，他的部門遭遣散，這位元化學博士聯繫了一位元前同事、羅徹斯特理工學院（RIT）化學與材料科學院的院長，並獲得了那裡的兼職教授崗位。分子成像是他在企業工作時學習的新領域，對他的新研究機構而言，他在該領域的知識積澱被證明非常有價值。他得到機會成立了一個研究實驗室，並為學生教授該學科的新技術工藝。最終，Chester F. Carlson影像科學中心以及化學和材料科學學院兩個部門為他專門設立了一個新的崗位，以更好地利用他的知識，並幫助推動一項本科生研究計畫的拓展。現在，他已經是RIT的研究副教授。  
具有談判技巧和創造性思維可以讓一位產業界科學家獲得最非比尋常的崗位安排，這也是物理學家Michael Steel意識到的。他得以與他的雇主（一家光學公司）和悉尼大學達成了一份協議，允許他每週有三天為公司工作、兩天為大學工作。他被授予“名譽研究員”，並且學校為他提供空間進行研究並指導學生和博士後。這種狀態保持了四年，此後悉尼市麥考瑞大學的光子學研究小組找到他，希望進一步拓展，他最終以副教授的身份加入該小組。   值得注意的是，在全球的某些地區，產業經驗不僅非常吃香，甚至還是學術崗位的必備要求。例如，德國的技術大學（德語是Fachhochschule或Hochschule für angewandte Wissenschaften）要求教授至少要有三年的產業工作經驗，卡爾斯魯厄應用科學大學的機械工程學和機電一體化教授Klemens Gintner指出。在其他歐洲國家的高等教育體系中也存在著類似的要求。  
提供獨特的價值   絕大多數科學教師的大部分職業生涯都是在學術界度過，因此那些在象牙塔外工作過的人就會發現，自己可以為他們的新雇主提供各種各樣的經驗。特別是“製藥企業和生物技術企業的主管可以為管理跨學科專案和擁有不同技能組合的個人提供經驗。”獵頭公司Klein Hersh國際的探索部高級主管Jared Kaleck表示。“我在組織、做預算和人員管理上的經驗讓我可以成為一個科研小組中更有效的領導者。”里士滿大學學術事務副校長、教務長Jacquelyn S. Fetrow也同意這個觀點。她最開始的工作是位於奧爾巴尼的紐約州立大學生物學教授，然後她辭職並與他人共同創立了一家生物技術軟體公司，她在其中擔任首席科學家。Smith知道與科學界之外的專業人士合作的重要性，因此他聯絡了市場和對外關係方面的人，以加速他們部門的成長。  
產業經驗説明教育專案以創造性的方式進行拓展。“業界聯繫可以用於推動高校和企業間的合作，為學生設計的專案招攬贊助，並為課程招募演講嘉賓。”Goldberg表示。此外，“分享業界的經驗可以展示出課程中所講授的各個主題之間的關聯。”   推動科學與藝術的柯柏聯盟學院機械工程副教授Melody Baglione同意這一點。“工程教育所缺乏的是知識與現實世界問題之間的聯繫。”她指出。在她的課程中，她結合了自己在克萊斯勒做工程師時的案例研究。這種教學方式得到了創新的學習經驗，她“創造性地基於項目的學習機會模擬了產業的環境”。  
擁有企業專業知識的教師也能為學生提供他們急需的職業生涯指導。“參與到新技術和產品的設計和研發中的工程師與打算選擇類似職業道路的工程專業學生之間有很多可以分享的。”Goldberg說。此外，教授也可以利用自己的人脈幫助學生找工作。   這些業界人脈對於研究合作和金融投資等目標也不可或缺。“學術機構會被那些能帶著經費一起加入學校的人所吸引。”Kaleck表示。當Zhiqiang An作為分子醫學教授、Robert A. Welch 卓越大學教授和德克薩斯治療研究所所長加入德克薩斯大學休斯頓衛生科學中心（UTHealth）醫學院時，他已經在默克公司當了11年的主管，並出版了兩本論著。然而，由於他缺乏知名的研究專案，“我知道我無法競爭典型的研究經費，如來自國立衛生研究院（NIH）的。”An表示，“因此，我並沒有把所有時間都花在申請NIH的經費專案上，而是找到了產業界。我知道大型製藥企業在尋找與學術界合作研究的機會。”由於他的社交網路，An得以在頭五年就得到了500萬~600萬美元的經費支持。  
變化的環境   任何一個新的環境都會遇到文化衝擊和新的挑戰。在產業界，“工程師是以團隊為單位工作，時刻有把新產品推向市場的緊張感。”Baglione觀察到，在學術界，教授“被期望要同時教課、建立一個有經費的研究項目、發表論文，並幫助學生為他們的未來做好準備。”此外，Toyama承認，決策制定是非常不一樣的。“在一所大學，如果沒有十個教師同意，做一項決定是非常難的。”他說，“但是在一家企業，你並不需要任何人的同意。”   此外，“在一家公司，3~5年的時間，有時甚至是不到一年的時間就能推出一項產品。”Steel表示，“但是在學術界，成果可能10~15年才能出來。它的影響在學校會很重要，但除非你是在一個距離產業化很近的領域，否則就很難繼續推進下去。而在產業界，在我所做的產品和客戶對產品的利用之間，我知道是有直接聯繫的。”  
當然，環境有所改變，就意味著要理解一個全新的體系。“你不得不接受，當你離開產業界時你就像一個孩子，有很多需要學習的。”Smith表示，“克服你的自負。這是一個使人謙遜的經歷，你是新來的孩子，其他人都是擁有一輩子經驗的老兵。”Schmitthenner補充道，“我在三家企業已經做到了專案負責人的層級，但我在學術界就或多或少地要從階梯的最底層重新開始。這需要相當大的謙卑和耐心。”   跳槽建議   在你考慮這次人生躍變之時，尋找機會展示“學術界所重視的幾點：研究、教學、寫論文”，Toyama表示。教學是學術界很重要的一部分，因此你需要展示出自己的教學專業技能。如果你考慮在本地大學教課，但是缺乏正式的課堂經驗的話，也有其他的方式來證實“你能夠提升周圍人的技能組合和知識的能力”，Steel表示。   例如，尋找機會指導實習生，Toyama表示，以你在高校引導研究專案學生的方式對待他們。在微軟，“我管理初級研究員，類似于博士生。”他說，“我幫助他們自己成為更好的研究員。”Schmitthenner在阿斯利康、柯達的實驗室裡均指導過來自RIT的帶薪實習學生。“在你的公司參與到實習生專案中。”他建議，“你就能理解學生的思維模式。”  
同時，創新性地思考你將如何轉型。如果你是在企業工作時開展學術合作，Smith指出，企業可能會允許你進行軟性過渡，你可以兼職為兩邊工作。“向你的老闆提出這個想法……你想要找到一個雙贏的方法”，例如安排企業能夠接觸到高校研究人員和研究設施，他建議。但是“要向你的老闆確保你知道保密的界限。”   可能最終的方式是創造你自己的工作。“尋找你的背景所能符合的最有效擊球點。”在杜邦等跨國企業的統計諮詢崗位工作了超過30年的統計學家Jim Hess表示。當他退休時，他聯繫了自己的母校南衛理公會大學（SMU），希望幫助推動學校建立自己的統計諮詢中心。如今，他作為客座研究教授，正在拓展中心的商業部分，讓SMU的學生能夠為業界客戶做專案。  
當然，沒有一個跨領域的轉型是像在公園漫步那麼輕鬆簡單。“如果你在產業界的職業生涯並不是與研究相關的，你就必須要打造一條研究的路徑。”Baglione承認。此外，產業界的活動可能並不能很好地被招聘委員會所理解。“我知道，並不是所有學術界的人都會懂得首席科學官是什麼，或者這份經驗將會如何幫助我成為一名教師。”Fetrow表示。因此，她在製作個人簡歷時，“我把自己在產業界的工作與學術界作比較。我在自己的研究計畫裡非常清晰地表達了我將會從我的公司帶來怎樣的專業知識與技能，以及我將如何將其變成一個得到聯邦政府資助的研究項目。”  
但是有一點是肯定的：對於那些在業界工作並轉向學術界的科學家和工程師來說，職業生涯所帶來的福利要勝過阻礙。“現在我已經過渡完了，我非常開心。”Toyama表示，“這超過了我對於一份學術工作的預期。”Goldberg補充道：“我曾擔憂我會被當作二等公民來對待，因為我不做研究。但事實並非如此。我的同事非常重視我的業界經驗。”■