龔昌德，男，江蘇南京人。1950年9月考入國立交通大學（現上海交通大學）物理系，1952年9月因院系調整入復旦大學物理系，並於次年7月順利畢業。畢業後於1953年9月分配至華東水利學院（現河海大學）任助教，1955年由魏榮爵院士推薦調入南京大學物理系。1980年6月被聘任為南京大學物理系教授，並于次年被國務院學位委員會批准為首批博士生導師。1986年12月至1993年，任南京大學物理系系主任，1994年至2009年任南京大學理學院院長、理論物理研究中心主任。自2009年開始，兼任浙江師範大學數理資訊學院教授、海峽兩岸統計物理與凝聚態理論研究中心主任和理論物理省重點學科負責人。2005年當選為中國科學院數理學部院士。
龔昌德院士長期從事凝聚態理論和統計物理的研究，是我國學術思想活躍並且很有影響力的凝聚態理論物理學家，在超導理論、低維物理以及光與物質的相互作用等領域都有若干富有創新精神的研究成果，在國際上也引起一定程度的關注和重視。龔昌德是國內理論物理學術帶頭人之一，曾為攀登計畫“九十年代理論物理學重大前沿課題”的專家組成員，並主持“強關聯電子系統理論研究”子專案。龔昌德還是國內最早宣導應用量子格林函數於凝聚態物理的專家之一，為國家理論隊伍建設作出了貢獻，其合著的《量子統計的格林函數理論》一書在國內外都很有影響。
■張鈺 顏祥林
金陵少年郎 學成自歸來
對於龔昌德而言，興趣是最好的老師。在求學和科研方向的選擇、確定方面，興趣便是他最好的指引。在其年幼之時，由於受到父親及大姐、二姐的影響，龔昌德原本的夢想是做一名畫家。但在上小學時，龔昌德無意間發現了礦石針——用天線剪成一個小的箭頭，搭在礦石上面，移動天線就可以收聽電臺。龔昌德覺得這個東西很新奇，便開始對無線電感興趣。從初中開始，龔昌德的數學天分開始顯現，他對數學的喜愛可以說達到了癡迷的狀態。高中時期，龔昌德的理科成績在全年級名列前茅，得到了恩師徐松樵老師的青睞。高考填報志願的時候，在徐松樵老師的建議下，龔昌德經過慎重思考最終填報了物理專業，這樣既可以完全保留自己的數學興趣，又可以為祖國的建設貢獻自己的一份力量。最為重要的是，可以從事探索未知事物規律的研究，做一個開拓者。
1950年，18歲的龔昌德以高分考進了自己心儀的國立交通大學（現上海交通大學），並順利進入物理系進行專業學習。交大的教育方式和管理方式偏西化，即十分尊重學生，鼓勵學生的自由發展。龔昌德認為自由對於一個人的成長和成功來說都是至關重要的，可以發現多重可能性，而不是一開始就將自己禁錮在固有的思維中。1952年，由於院系調整，龔昌德大三開學時便直接到復旦大學報到。在這所大學，他遇到了另外一位恩師——盧鶴紱教授。在課上，盧教授經常會拋出問題令學生思考，包括龔昌德在內的物理系學生經常進行類似的深度思考，因此專業水準也得到了很快的提升。盧教授十分喜歡龔昌德，經常會和龔昌德談心，詢問他的興趣以及未來期望的研究方向，也會經常邀請龔昌德到他家做客，不僅會給龔昌德講一些科學家的事蹟，還會給龔昌德提供一些專業方面的資料。正是在盧鶴紱教授循序漸進的引導下，龔昌德發掘了自己對統計物理的興趣，完成了自己學生期間專業學習方面從廣度到深度的轉化。
龔昌德畢業後進入華東水利學院工作，與學長兼同事的蔡建華經常同去圖書館查閱專業領域相關的資料。但是，華東水利學院圖書館內的資源十分有限，而南京大學圖書館的資料就相對豐富很多，因此他們就到南京大學物理系的圖書館看書。看書的時候遇到問題就會請教南京大學的老師，所以南大的老師都知道華水有兩個年輕人經常到圖書館來看書。1955年，在種種的機緣巧合下，龔昌德和蔡建華二人經由當時任南京大學物理系系主任的魏榮爵教授推薦，調到南京大學物理系工作。於是，他開始與南大物理這個在歷史上創造過無數輝煌的學科專業結下了幾十年的不解之緣，並且自己也為南京大學物理系的發展作出了不小的貢獻。
龔昌德調入南京大學後，便開始進行理論物理的研究，因此他要求加入物理系的理論物理教研組工作。經過審核和麵試以後，龔昌德順利進入理論組擔任助教，從給學生們帶習題課開始做起。初來南京大學物理系的幾年，龔昌德在除了上課以外的閒置時間和蔡建華、姚希賢等年輕老師一起舉辦了讀書會。讀書會有條不紊地舉辦著，大家利用假期的時間，分任務去閱讀蘇聯出的一本《量子電動力學》，因為沒有翻譯版，大家就閱讀俄文版，並且每個人劃定範圍分章節閱讀，提高閱讀的效率，然後坐在一起分享自己閱讀的心得，大家都覺得這樣十分有益。
不懼科研苦 敢為天下先
“文革”爆發後，南大全校師生開始了“鬥、批、改”的漫長歲月，學校不斷組織大規模的勞動，教學工作停滯，學風混亂。物理系老師中間出了著名的“桃園八怪”，針砭時弊，嬉笑怒駡，包括龔昌德、蔡建華、張淑儀等，傳為美談，然而都分別遭到了迫害。龔昌德等人也前往“四清”工作隊、南京長江大橋和江蘇溧陽農場等地進行勞動與改造。但即使在這樣惡劣的環境中，龔昌德仍然不忘讀書學習。在下放勞動期間，遇上陰雨天或者晚上不用幹活時，當同屋的人聚在一起打牌或下棋，龔昌德總是一個人躲在蚊帳裡，悄悄地從枕頭套裡抽出從南京家中帶來的文獻資料，借著蚊帳內朦朧的燈光看起來。那時候，因為溧陽農場的蚊子很多，所以每個人都會掛一個蚊帳，一旦遇到下雨或者天氣不好，龔昌德就和其他老師一起學習，而學習的方式就是大家躲在帳子裡面看檔、看材料。
“文革”結束後，包括南京大學在內的各大高校逐漸恢復科研工作。由於十年的封閉，國內同行對超導領域的最新研究成果有些茫然，於是在1976年的全國超導會議上，很多人提出希望舉辦學習班的建議。在此背景下，中科院物理研究所的管惟炎邀請龔昌德和蔡建華以及中國科技大學的吳杭生等人，介紹強耦合超導理論。在1977年的全國超導會議上，龔昌德作三次講座，因效果顯著，再次被中科院物理所邀請於1978年開設講習班。講習班內容後彙編成文，即由科學出版社出版的《量子統計的格林函數理論》。龔昌德憑藉自身的聰穎和努力，很快站到了學術研究的國際前沿，繼續探索全球超導物理學界共同面臨的重大疑難問題。
教學科研工作恢復的同時，國際化的學術交流也蓬勃而生。長期的資訊閉塞，讓國內的基礎研究領域與國際的最新前沿動態存在差距。為瞭解國際最新的研究方向，大批學者開始了學術交流之旅，從境外帶回先進理論及經驗，使我國基礎研究煥發新生。龔昌德先後前往我國香港、臺灣地區以及歐美、日本等國進行學術交流，帶回前端研究方向及成果，並與聯邦德國Saarlandes（薩爾州立大學）大學的A-Holz教授結下深情厚誼。
南京大學是中國大陸高校中最早將SCI的論文收錄和被引用次數等作為評價院系、教授學者的研究品質水準，以及理科博士研究生教育品質重要指標的學校之一。這一決策對南京大學基礎研究的發展和學校聲譽的提高產生了積極作用，同時也帶動了中國大陸其他高校基礎研究的發展和品質的上升，為中國的SCI論文數排名的躍升作出了突出貢獻。而這一評價體系被廣泛應用，正因龔昌德的“敢為天下先”。1986年，時任南京大學物理系系主任的龔昌德率先提倡SCI評價體系，認為研究成果必須接受國際學術界的檢驗，必須得到國際學術界的認可。這一提議得到時任南京大學校長曲欽岳的支持。經歷一系列波折與推廣後，1992年的南京大學成為學術榜的一匹“黑馬”，並在此後的七年中，實現“八連冠”，在全國高校和研究單位範圍內掀起“南大風”。
年逾古稀之時，他又來到蘇州大學與浙江師範大學開始新的奮鬥。經龔昌德的悉心支持及一系列改革措施的落實，兩校的物理學科均實現了跨越式的發展。
三千滿桃李 薪火代相傳
在成果湧現的過程中，龔昌德還為國家培養造就了一大批中堅人才。作為新中國第一代科學家一員的他，參與了近半個世紀內把中國的教育和科學從殘缺和落後推向世界水準的艱苦卓越的奮鬥。
龔昌德十分重視本科教育。自1956年龔昌德開始上物理系主幹課程《熱力學統計》以來，普通物理、理論力學、量子多體理論、高溫超導等各種不同的課程，只要需要，他都樂於登臺授業，成為“課堂救火員”。龔昌德性格外向，講課從來不帶任何講稿，開口娓娓道來，邏輯性很強。龔昌德鮮明的上課風格受到學生們的廣泛好評，同學們都十分喜歡這個性格外向、思維敏捷的老師。1997年，龔昌德獲得南京大學首屆獎教金特等獎，這是對他教學成績的充分肯定。
龔昌德更是青年教師和碩士、博士生的良師益友，他培養的博士和碩士遍佈全國及世界十餘個國家和地區。美國休斯頓大學超導中心理論部主任丁秦生教授盛讚他培養的博士盛冬甯（女）、汪子丹和楊劍等，說“他們可以和美國最負盛名的大學的博士相比”。現今，汪子丹博士已經受聘為香港大學教授，另外李孝申、周菁等博士均已成為美、法、德、巴西等國著名科研小組的核心成員。
在培養人的過程中，師生之間產生了學術上的撞擊和啟發，對前沿問題產生更深刻的理解，作出成果，並且，這種成果的產生是源源不斷的。
龔院士從不主張學生嚴格追隨自己的科研腳步。他一直認為，具備創新性的研究才是充滿生機且可持續的，因此，一直積極鼓勵學生們探索自己感興趣的新的研究方向和領域。王一飛能夠在拓撲態和拓撲相變的道路上愈走愈遠，也是得益于研究生時期龔昌德對其研究選擇的支持。除了積極支持學生的創新選擇，龔昌德還會主動向學生們推薦有前景的研究方向。例如，在到義大利訪問義大利國際理論物理中心（International Centre for Theoretical Physics,簡稱ICTP）期間，龔昌德偶然讀到了一本神經網路方面的書籍，回國之後，他便向馬余強介紹了這個方向，並將書籍的複印本帶給了馬余強，馬余強由此受到啟發，很快開始了軟凝聚態物理的研究，並且成為該領域有影響力的學者。
龔昌德教授的業績聲名遠揚，招來了全國各地不少優秀學生，在他周圍長期保持著一個有相當規模的研究隊伍。他們促膝長談、朝夕探索，先後攻克了超導微觀理論、低維物理和光與固體相互作用等學術前沿課題中的許多難題。
龔昌德對於碩博學生的培養，講求多樣化與獨立性。學生是自由的，但這並不代表漫無目的的自由，學生的自由建立在獨立思考的基礎上。龔昌德並不會強制學生一定要研究與自己相符的方向，相反地，他鼓勵學生拓展視角、發散思維，在感興趣的領域發光發熱。龔昌德認為一個好的老師，管多管少都不行，掌握好度才是塑才的關鍵。在晚年，龔昌德還經常前往中小學，為孩子們進行科學普及教育。
性癡則志凝 藝癡必技良
正如蒲松齡所書：性癡則其志凝，故書癡者文必工，藝癡者技必良。龔昌德之所以能夠取得現今的成就，離不開其獨特的精神氣質。
一是強烈的好奇心和探索精神。龔昌德隨性自由的性格特點、追求無拘無束的生活方式，讓其保留了一種孩子特有的好奇心。小時候的龔昌德興趣十分廣泛，不僅餵養過兔子，還餵養過狗和馬。真正激發龔昌德對物理感興趣的，是上小學的時候無意間發現的礦石針。這實際上為後來龔昌德對物理感興趣埋下了濃墨重彩的伏筆。
如今，已是八十歲高齡的龔昌德並沒有和許多同齡人一樣成為“網路難民”，而是積極享受網路時代的新型娛樂。據他自己描述，在平時閒暇之時會玩“連連看”等益智類電腦遊戲。他玩遊戲並不是單純因為好玩，也是為了鍛煉自己的大腦，幫助自己時刻保持大腦的活躍度和思維的敏銳性，進而延長自己的科研生命。
二是獨立思考和勇於質疑的精神。從小龔昌德就是一個有主見的人，凡事有自己的想法和考慮。初中畢業後，面臨著選擇高中的難題。正在龔昌德難以抉擇之際，當時在上海定居的二姐龔若蘭來信勸說龔昌德考丹陽的正則女子職業學校。由於這是一所職業學校，所以男女共收。當時龔昌德參加了該校的入學考試，並順利通過了，但是他不甘心到一個規模偏小的城市，他認為自己還是比較適合廣闊的天地，因此便放棄了。他機緣巧合參加了南京四中的補錄考試，便進入了南京四中讀高中，為後來進入大學的專業學習打下了堅實的數理基礎。
三是敏銳的洞察力與前沿捕捉力。龔昌德的學術成就與自身敏銳的洞察力與前沿捕捉力密不可分，最早從其剛進入南京大學創辦讀書會就可以看出。在20世紀50年代，學術環境相對閉塞，在缺少前沿學術資料的條件下，龔昌德和其他教師在理論教研室裡組織了一個小組，討論“量子電動力學”“量子場論”，進行讀書報告，這在當時的學校中是不多見的。
在改革開放之初，中國經過若干年科學的封閉，與國際的交流有限、話語權有限。能夠在國際的頂級刊物上發聲，象徵著龔先生作為代表人物的存在。2003年前後，拓撲超導尚未有如今的熱度，但是龔昌德已經覺察到了相關研究的價值，和王一飛等團隊成員積極開始了研究工作，逐漸從追趕國際同行走到了領先國際的水準，在最近的研究中預言了與自旋軌道耦合系統接觸的普通金屬電極上可能觀測到自旋極化現象，為對未來拓撲超導的實現貢獻理論基礎。
此外，龔昌德也對跨學科的交叉型研究十分敏銳，在偶然閱讀神經網路的書籍時便覺察到了凝聚態研究方法在神經網路研究中的應用，後來為了確立蘇州大學的學科優勢又積極推動物理和化學的跨學科發展。龔昌德認為，新興的交叉學科在未來具有十分強大的生命力，也是最容易產生創新型成果的領域，因此十分值得科研工作者投入精力進行探索。
四是人文與藝術素養的追求。龔昌德有著廣泛的興趣愛好，如受到大姐龔鐸、二姐龔若蘭的影響，從小就熱愛美術。後來上大學的時候，由於上海交通大學每個星期都會有固定的三天開音樂會，龔昌德便對小提琴產生了濃厚的興趣，每天都會抽出課餘時間進行練習。除了音樂和美術之外，哲學也讓龔昌德著迷，他會閱讀恩格斯等學者的譯著。但是，龔昌德清醒地知道自己不可能成為藝術家，因此他更加堅定了當藝術欣賞者和科學家的夢想。對人文與科學的關係，龔昌德自有一番高見：“在低層次上，人文精神可能與自然科學呈對立的矛盾狀態，可真正達到高層次時，二者相輔相成、相互促進。人文藝術的薰陶在潛移默化中對思維方式有所説明，使我同時具有嚴密的邏輯思維和跳躍的藝術思維，這讓我受益匪淺。”
龔昌德認為自己是科學的浪漫主義者，喜歡古典音樂、小提琴和文學，雖然也會和年輕人交流流行音樂，但是最愛的還是貝多芬、莫札特、巴赫、柴可夫斯基、弗朗茨基、舒伯特等古典音樂大師的作品。龔昌德一直認為，科學與人文是相通的——在低層次上，人文精神可能與自然科學呈對立的矛盾狀態，可真正達到高層次時，二者相輔相成、相互促進，人文藝術的薰陶在潛移默化中對思維方式有所説明。他也鼓勵自己的學生用“科學的浪漫主義”激發創新型的思維。
（作者單位：南京大學資訊管理學院）